建立教师退出机制的难点在哪
2024-01-16

储朝晖进一步表示,确实在未来一段时间内,教师总量要减少,这是外部影响因素。另外,一部分评上相应职称的教师在到了一定年龄后,也确实存在倦怠情况。所以,各地探索建立教师退出机制属于客观需求,亦是完善教师管理体制的一方面。

简而言之,我们必须要保证“教师退出机制”在科学的制度下执行、在公开透明的环境中运行。

现在有许多高校毕业生争着抢着当公办学校在编教师,甚至一些985高校毕业生跑去中小学当教师,就是冲着“工作稳定”去的。而“教师退出机制”就是在告诉人们,在编教师不再是铁饭碗了。这会“劝退”很多高校毕业生。

幼儿园人数在减少,小学生人数就会越来越少,然后中学生人数也会跟着减少,于是基础教育阶段的教师就会出现富余。这个时候恰巧有地方提出“教师退出机制”,很多人就跟着叫好了。

这几年,广东、浙江、江苏、贵州等地也陆续对教师退出机制进行探索。2011年,宁夏就针对历史遗留的民办转公办教师数量多、年龄偏大、不适应教育教学要求等问题,建立了教师退出机制。

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